terça-feira, 2 de julho de 2013
Fichamento 1
Universidade
de Brasília – UnB
Curso de
Especialização em Gestão Escolar
Disciplina:
Oficinas Tecnológicas
Unidade
1: Tecnologias e gestão escolar
Professor
coordenador: Pedro Ferreira de Andrade
Professora
tutora: Edvaldo Alves de Souza
Cursista:
Clautides Barros
Período:
24/06 a 24/07/2013
Atividade
1: Fichamento
FUNCÕES
E PAPÉIS DA TECNOLOGIA
VIEIRA, A. Funções e
Papéis da tecnologia. São Paulo, PUC-SP, 2004.
Resumo:
O autor apresenta a
partir de suas análises os vários benefícios que a tecnologia pode gerar no
trabalho pedagógico com o aluno com atividades de: programação, organização,
registro, acesso, manipulação e apresentação com aplicativos, simulação e
experimentos e comunicação via e-mail e Internet.
O grande problema em
foco da gestão escolar é saber utilizar a tecnologia como aliado no
desenvolvimento do trabalho da equipe da escola.
O
conhecimento não é dado nem informação, o que gera enorme gastos de tempo e
dinheiro, pois nem sempre os projetos elaborados são adequados para uma certa Instituição.
O sucesso ou o fracasso depende de saber qual o projeto mais adequado as
necessidades de cada uma. Por exemplo, se as notas de um aluno forem lançadas
no sistema sem dados tais como: sua dedicação e suas dificuldades não se
consegue ajudá-lo a sanar ou melhorar seu desempenho. Já quando a informação é lançada
com significado a mensagens é recebida, ou seja, o professor terá conhecimento
da situação do aluno e poderá ajudá-lo a superar suas dificuldades.
Entre as formas
importantes de fazer esse salto de dado para informação podemos mencionar:
- contextualização:
tendo em vista o contexto dos dados, pode-se deduzir o porquê de ser importante
registrar as notas da classe ao longo do tempo.
- categorização: conhecemos
as unidades de análise ou os componentes essenciais dos dados.
- cálculo: os dados
podem ser analisados matematicamente ou estaticamente.
- correção: dados
errados ou pouco confiáveis são eliminados.
- condensação: os dados
podem ser organizados em tabelas, em resumos, de modo mais conciso.
Computadores podem ser
grandes aliados dos gestores na transformação de dados em informações. No
entanto raramente podem ajudá-los no que se refere ao contexto.
O conhecimento tem
caráter humano e é mais amplo e mais rico do que os dados e as informações. Para
produzir conhecimento é necessário que haja mente que trabalho, que incorpore
experiências, valores, informações contextualizadas e insights.
Para que haja conhecimento
é necessário:
- comparação: informações
relativas a uma situação busca-se entender como as informações se relacionam
umas com as outras.
- consequências: para
agir em relação ao fato que nos preocupa, se as informações são úteis na tomada
de decisão.
- conexões: quais as relações
desse novo conhecimento com o já acumulado.
- conversação: o que as
outras pessoas pensam dessa informação.
Assim, para serem gerados
novos conhecimentos faz-se necessário realizar ações sobre as informações
disponíveis em um dado momento e contexto, e na rotina das escolas.
Então, se pretendemos
ter um ambiente com tecnologia em que o conhecimento possa fluir
constantemente, temos que criar condições de acesso, seja presencial ou virtual.
entre pessoas que os detém.
A criação de um
ambiente informatizado que tem como objetivo gerenciar dados e informações para
permitir melhoria no conhecimento requer bom senso. Há pontos que poderão
ajudar a decidir projetos dessa natureza.
- começar pela organização
das informações mais relevantes.
- iniciar com um
projeto piloto.
- trabalhar em
múltiplas frentes simultâneas, tecnologia, organização, cultura.
- não adiar a implementação
dos estudos.
- conquistar o
envolvimento de toda a organização.
A implementação de um
sistema de organização e disseminação de informações, na escola torna-se bem
mais fácil quando a cooperação já faz parte da cultura escolar.
È importante que se
tenha uma visão mais estruturada sobre os ingredientes - chave para implementação
eficaz de sistemas nas escolas. São três fases muito relevantes para que isso aconteça:
1- Criação do contexto
para a TI;
2- Desenho de sistemas
de TI;
3- Instalação do
sistema de TI;
Os ingredientes chaves
são:
- Alinhamento;
- Comprometimento;
- Domínio.
Quando um sistema é
implementado em culturas organizacionais previamente estabelecidas, a forma
pela qual as informações são organizadas e produzidas interage com a cultura já
existente, criando situações que resultam em sintonia e reforço ou em dissonância e oposição.
As informações mais
relevantes para a melhoria do processo de gestão escolar em seus vários
aspectos devem ser organizados e lançados no sistema de maneira que se possa
acessar os dados e dar continuidade, fazer correções, buscando sempre a
melhoria da qualidade das relações e do processo de ensino e aprendizagem.
Os usuários do sistema,
que devem ser todos que fazem parte da comunidade escolar, necessariamente tem
ter interesse em acessar o sistema, porém é preciso ter condições básicas, tais
como: computadores disponíveis e em profissional responsável pelo laboratório,
que possa transmitir informações básicas para os usuários.
Questionamento:
- Como implementar um
projeto de tecnologia na Instituição sem as condições mínimas necessárias?
- Como desenvolver um
projeto de tecnologia se os gestores possuem apenas conhecimento básico em
informática?
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